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高中語文《鴻門宴》教學設計

來源:教師招聘網  時間:2019-11-13 19:56:03

本文選自司馬遷的《史記》,全文以劉邦赴鴻門宴請罪為核心,連同赴宴之前與赴宴之后共分為三個部分,以曹無傷告密、項羽決定進攻開始,以項羽受璧、曹無傷被誅結束,按項羽是否發動進攻、劉邦能否安然逃脫兩個問題逐層展開故事。情節跌宕起伏,形象生動鮮明,組織周密嚴謹,語言精練優美。學習本文有助于加深學生對中國傳統文化的理解,培養學生學習古文、了解歷史人物的興趣。中公教師考試研究院為大家提供了較為詳細的教學設計,以供參考。

一、教學目標

【知識與能力】分析項羽的性格特征,欣賞本文的寫人藝術。

【過程與方法】通過分析項羽的性格特征,提高分析人物形象的能力。

【情感態度與價值觀】激發對于歷史人物的興趣。

二、教學重難點

【重點】分析項羽的人物形象。

【難點】欣賞本文的寫人藝術。

三、教學方法

朗讀法、小組討論法、圈點勾畫法、情境教學法。

四、教學過程

(一)新課導入

同學們,在上課之前老師給大家播放一段影片(給學生們播放電影《鴻門宴》的視頻片段),看完影片之后大家覺得過不過癮,老師注意到大家在看影片的時候都目不轉睛地盯著大屏幕,看得是相當地認真啊!這部影片叫《鴻門宴》,有沒有同學知道這段影片講述的是什么時候的故事,對,講的就是楚漢爭雄時劉邦與項羽的一個故事,相信大家剛才已經注意到電影中劉邦和項羽的人物形象了,那么真實歷史中的項羽和劉邦又是什么樣的?今天咱們就一起學習課文《鴻門宴》!景鍟鴺祟}】

(二)學習新課

分析項羽形象

1.生默讀全文,勾畫出描寫項羽的句子,自主思考項羽的性格特征!景鍟喉椨稹

明確:

(1)政治上幼稚:曹無傷告密,立即決定進攻;項伯游說,便放棄進攻。脫口出賣曹無傷,經劉邦一番貌似心誠的話語吹捧,便放棄進攻,對武士樊噲的態度更是如此!景鍟赫紊蠠o知】

(2)自大輕敵:謀士范增獻計,先納計后食言。宴會上范增舉玦,項王不應!景鍟鹤源筝p敵】

(3)不善用人。對項伯不辨親疏,對范增置若罔聞!景鍟翰簧朴萌恕

2.老師用多媒體展示歷代名人對項羽的評價,并適當補充課外知識幫助學生理解這些評價語。

陳平:項王為人,恭敬愛人,士之廉節好禮者多歸之。至于行功爵邑,重之,士亦以此不附……項王不能信人,其所任愛,非諸項即妻之昆弟,雖有奇士不能用,平乃去楚。

劉邦:項羽有一范增而不能用,此其所以為我擒也!

朱元璋:項羽南面稱孤,仁義不施,而自矜功伐。高祖知其然,承以柔遜,濟以寬仁,卒以勝之。

相信大家看完了歷代名人對項羽的評價之后,對項羽的認識也更加深刻、全面了。

(三)深入研讀

分析寫人手法。

1.《鴻門宴》這篇課文選自司馬遷的《史記》,而《史記》更被魯迅先生評價為“無韻之離騷”,說明它在文學藝術上也取得了很高成就,在了解項羽的人物形象之后,我們再來看看司馬遷又是如何塑造項羽的人物形象的呢?請同學們思考一下作者在塑造項羽形象時,手法上有何高妙之處?生默讀全文,自主思考,之后進行小組討論。

明確:

(1)抓住典型細節對人物進行刻畫,如曹無傷告密后,項羽的表現是“大怒”,表現了項羽的暴躁易怒。

(2)善于在矛盾沖突中刻畫人物形象。文章在“項羽是否發動進攻,劉邦是否安然逃席”的矛盾中展開情節,尖銳的沖突中,項羽、劉邦的人物形象躍然紙上。

2.聯系自己看過的小說和電影,思考在矛盾沖突中刻畫人物形象有何好處?學生獨立思考作答,老師可以給予適當提示。

明確:在激烈的矛盾沖突中,人物的個性特征表現得最為鮮明。面對美味佳肴時,大家的表現是一致的,但在面對危險時,則表現迥異。有人驚慌失措,有人沉著冷靜;有人損人利己,有人舍己為人?梢,在矛盾沖突面前,人的表現也各不相同。

(四)鞏固提高

學完了本篇課文,相信大家對項羽的人物形象有了更為深刻理解,我們都知道項羽最后敗給了劉邦,那么同學們如果當初在鴻門宴上項羽沒有放走劉邦,情況又會不會有所不同呢?老師想請同學以項羽失敗的原因為主題進行一個辯論,看看項羽究竟是因為放走劉邦導致了自己失敗,還是因為自身性格的原因導致了失敗?

正方觀點:是因為在鴻門宴上放走劉邦。劉邦是當時唯一可以和項羽匹敵的人,殺掉劉邦,項羽便可一統天下。

反方觀點:是由于自身的性格原因,即便項羽在鴻門宴上殺掉劉邦,但由于自身的性格原因,也難以戰勝其他各路豪強,其內部也會四分五裂。

(五)小結作業

本堂課我們一起學習了《鴻門宴》這篇課文,認識了真實歷史中的項羽,大家對項羽最后為何敗于劉邦也有了自己的看法,那咱們今天的課就上到這里。課下請同學們繼續分析劉邦、樊噲的性格特征。

五、板書設計

六、教學反思

《鴻門宴》的課文較長,逐字逐個知識點落實,容易讓學生產生疲勞感。因此,在本篇文章的教學中,可以給學生發放課文加點的預習卷,讓學生在課前提前預習文中的一些文言知識點。在課上以小組討論的方式,完成每個加點字的解釋,再從學生的學案中找出錯誤或理解不了的部分,在講解這張學案的時候,便可有針對性的只講這些重點。這樣學生們聽得認真,教師們在教學的過程中也會得心應手一些。同時,可以針對文中的故事情節設置一些角色扮演的游戲,借此加深學生的課堂代入感、激發他們的學習興趣。

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(責任編輯:麥瀠丹)

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