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小學語文《少年中國說》答辯

來源:中國教師資格網  時間:2020-06-11 16:57:11

教師資格考試的答辯大多會圍繞設計思路、教學實施和教師結構化等題目發問。中公教師考試研究院為大家提供了較為全面的答辯問題及解析。

1.有的老師經常讓學生查關于課文的有關資料,認為這是在落實課標要求。對此你有何看法?

【參考答案】

我認為這種做法大體上是可行的,不過頻率不宜過高、難度應該適中。查課文資料,是在參考課文教學要求、教學課標,了解課文中的結構,掌握課文中的知識點。在查閱過程中考慮課文教學方法和過程,最后才落實。另外,具體的操作方式可以結合教學安排和學情相應調整。這樣才能達到更好地進行課文教學的目的。例如,課前預習:讓學生查閱關于課文有關資料,是學生預習的其中一部分,以便學生更好地理解課文;課后拓展:培養學生的動手實踐、搜集資料的能力,體現語文課堂的開放性。

以上是我全部的答案,謝謝考官。

2.請你談談你對本文作者的了解。

【參考答案】

本文作者梁啟超,字卓如,號任公,又號“飲冰室主人”,廣東新會人。早年極力宣傳變法維新,是我國19世紀資產階級改良主義變法維新運動的代表人物之一。在文學方面,他提倡“詩界革命”“小說界革命”等,對當時的文學創作產生了積極的影響,晚年在清華學校講學。主要作品有《飲冰室合集》《中國史敘論》《新史學》。梁啟超生活在清末民初。面對封建統治的黑暗、腐敗和國家的落后、虛弱,他追隨康有為,積極投身一系列變法維新運動,成為中國近代史上杰出的政治活動家、啟蒙思想家、學問家。“百日維新”失敗后,他流亡日本,創辦《清議報》,大力介紹西方近代資產階級政治學說,批判封建專制主義!渡倌曛袊f》就是當時發表在《清議報》上的一篇著名文章。被公認為梁啟超著作中思想意義最積極,情感色彩最激越的篇章。作者本人也把它視為自己“開文章之新體,激民氣之暗潮”的代表作。

以上是我全部的答案,謝謝考官。

3.你本節課的教學重點是什么?你是怎樣突破的?

【參考答案】

我本節課的教學重點是:通過反復誦讀理解作者熾熱的思想感情,體會本文句式整齊,氣勢磅礴的語言特點。

我是通過一系列閱讀來實現的。首先,學生自由朗讀課文,根據書上注音及工具書,認讀本課生字詞。再次,播放范讀音頻,引導學生聽音韻,聽節奏,聽停頓,并且大聲跟讀,意在讀通課文,培養語感,感受課文中積極昂揚的氣勢。最后,品讀課文,感受作者熾熱的愛國感情,體會句式整齊,氣勢磅礴的語言特點。

以上是我全部的答案,謝謝考官。

4.對本節課中所運用的教學方法進行介紹。

【參考答案】

首先是多媒體教學。它是一種現代的教學手段,作為一名當代教師如果能從學生的實際出發合理選擇現代化教學媒體,且使之與傳統的教學媒體合理結合,就能夠極大地豐富課堂教學,促進學生對知識的理解和記憶,培養學生的各種能力,提高學生的素質,大大提高教學效果。

其次是朗讀法。新課標中提出,閱讀是學生個性化的體驗,所以,朗讀法是語文教學中必不可少的一種方法。在本課教學中,我將朗讀貫穿始終,讓學生通過閱讀了解文章大意,分析文章內涵及表達情感,進而激發學生自強不息的精神。

以上是我全部的答案,謝謝考官。

5.談談你對本節課的教學思路及不足。

【參考答案】

如何讓當代少年感受到那種悸動人心的力量,是學習《少年中國說》最重要的目標之一。讓學生重溫1940年后中國那段屈辱的歷史以及康、梁等人探求救國之路的過程是很有必要的。而在品讀中慢慢地領悟文字間所流淌的愛國之情比教師死板灌輸給學生要好很多。朗讀后背誦也成易事,理解情感更成易事,所謂“品讀易達情”在這一課得到很好的驗證!渡倌曛袊f》對中國少年的啟迪,對美好祖國前程的展望都給當代少年以很大影響。學生跨越了時代的障礙,歷史的障礙,語言文字的障礙,直接抓住了文章的精髓,也牢固地完成了學習的目標。

但本課在朗讀的輔導時間上有些長,在以后的教學上可適當加以調整,以便課堂時間被利用得更充分。另外,在文章第二段的結構上,部分學生的理解顯得吃力,也與此文屬文言議論文有很大關系,還應探索更好的角度去剖析。

以上是我全部的答案,謝謝考官。

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(責任編輯:麥瀠丹)

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