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《教師資格面試解析-經濟發展與變法運動-教案》-高中

來源:中國教師資格網  時間:2020-03-06 16:32:11

一、教學目標

1.通過閱讀圖片,知道生產工具的變革促進了經濟的發展,理解變法運動的經濟原因。

2.通過分析文獻,歸納商鞅變法的措施,正確評價商鞅變法的影響。

3.認識到改革要順應歷史發展的潮流,同時改革能推動生產力的迅速發展。

二、教學重難點

【重點】

商鞅變法的內容。

【難點】

生產力的發展對變法的推動作用。

三、教學過程

環節一:導入新課

教師播放“徙木立信”視頻,并提出問題:視頻中的人物是誰,采取這一方法的目的是什么?

學生回答,教師總結:視頻中人物是商鞅;目的是想要取得民眾的信任,實施變法。

教師追問:為什么他要進行變法,他的變法有沒有成功?順勢導入新課。

環節二:新課講授

(一)經濟發展

教師講述:“退避三舍”“圍魏救趙”“紙上談兵”這樣一些耳熟能詳的詞語,都是春秋戰國這一特殊時期的產物,從這些詞語中可以看到當時社會是戰亂頻繁的。

教師展示農具圖片,提問:在這樣動亂的環境中,相較于商周時期,春秋戰國時期經濟發生了什么變化呢?

學生閱讀教材后,回答:在生產工具上,商周時期以木制的耒耜、石鋤、石犁為主,而春秋戰國時期鐵制農具和牛耕不斷推廣,社會生產力不斷提高。

教師順勢提問:生產力水平的提高對當時的農業、工商業等方面產生了什么影響?

學生閱讀教材回答后,教師總結:1.在農業方面,由于生產工具的改進,生產力水平進一步提高,私田數量逐漸增多,公田逐漸荒廢;隨著灌溉工程的興建,各諸侯國的農業水平不斷提高。2.在工商業方面,由于農業水平的提高,農戶剩余產品不斷增加,商品交換頻繁,進一步推動了社會分工。戰國時,手工業分工更加細密,貨幣流通廣泛,城市規模進一步擴大,城市數量較春秋時期大增,陶邑成為了當時著名的商業城市。

教師追問:春秋戰國時期經濟獲得了極大地發展,那當時的社會制度是否能夠適應這一發展呢?

學生回答:戰國時期,舊的社會制度不能滿足社會生產力的發展,各諸侯國為了能夠在爭霸戰爭中取勝,相繼開始進行富國強兵的變法,來適應生產力發展的需要。

(二)商鞅變法

1.內容

教師提問:分別有哪些國家進行了變法?

學生閱讀教材并回答:齊國管仲改革、魏國李悝變法、楚國吳起變法、秦國商鞅變法等。

教師提問:其中哪一個變法成效最為顯著?

學生回答:商鞅變法。

教師展示史料,提問:商鞅變法主要是從哪幾個方面展開的?分別有什么影響?

學生回答后,教師總結:(1)在政治上:確立縣制,由國君直接派官吏治理,加強了中央集權;廢除世卿世祿制,鼓勵人民建立軍功;建立嚴密的戶籍制度,制定連坐法,加強對地方的管理。(2)在經濟上:廢井田,開阡陌,以法律形式承認了土地私有,提高了人們生產的積極性;重農抑商,獎勵耕織,為戰爭提供物質基礎。(3)在軍事上:獎勵軍功,實行二十等爵制,提高人們的戰斗積極性。(4)在文化上:“燔詩書而明法令”,加強對思想的控制。(5)在社會習俗上:推行一夫一妻的小家庭政策,按戶收稅,增加了稅收。

2.評價

教師提問:有人認為商鞅變法是比較徹底的成功改革,也有人認為商鞅最后被處以車裂的極刑,所以商鞅變法是失敗的。對于商鞅變法,你是如何評價的?請結合材料思考討論6分鐘。

學生代表回答后,教師總結:1.商鞅變法是戰國時期持續時間最長、涉及面最廣、改革最為徹底的一次變法,使秦國國富兵強,為秦統一中國奠定了基礎。2.商鞅變法措施,觸犯了舊貴族的特權,遭到了他們的強烈反對,最后商鞅被殺,但是我們不能以改革者個人的結局來評價整個改革的成敗。3.應該一分為二的看待商鞅變法,要認識到其局限性,比如刑法嚴苛,存在一定的弊端。

環節三:小結作業

1.小結:教師結合板書,帶領學生系統歸納本節課所學知識。

2.作業:課下觀看《中國·變革故事》紀錄片,下節課談談看法。

四、板書設計

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(責任編輯:石艷波)

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