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個別化教學

來源:中公教師網  時間:2020-05-29 18:54:43

個別化教學是指為了適合個別學生的需要、興趣、能力和進度而設計的教學模式,具體的個別化教學模式有:

1.程序教學

所謂程序教學是指一種能讓學生以自己的速度和水平,學習自我教學性材料(以特定順序和小步子安排的材料)的個別化教學方法。

程序教學就像一個自我教學的包,它以精心設計的順序呈現主題,學習者以自己的速度進行學習,然后完成填空、選擇或者問題解決,學生每一個反應之后都會出現及時反饋。這種程序能夠融入書、教學機器或計算機。推崇程序教學的研究者強調,哪怕是最困難的課,以小步子呈現,學生也能以自己的速度學習。

2.掌握學習

掌握學習是在學習新內容之前,確保所有的或幾乎所有的學生對某一確定技能的學習都達到預定的掌握水平。它由布盧姆最先提出,旨在解決個體差異的問題。

掌握學習的一個基本假設是:只要給予足夠的時間和適當的教學,在學生發生困難的時刻、在困難內容上給予幫助,幾乎所有的學生對幾乎所有的學習內容都可以達到掌握的程度(通常要求達到完成80%~90%的評價項目)。學習能力上的差異并不能決定學生能否學習要學習的內容和學習的好壞,而只能決定他將花多少時間才能達到對該項內容的掌握。換句話說,學習能力強的學生,可以在較短的時間內達到掌握水平,而學習能力差的學生,則要花較長的時間才能達到同樣的掌握程度。

3.獨立學習

獨立學習是指學生在教師的指導下利用校內外的資源,學習某一個主題的學習方式。在20世紀60年代,它被引入彈性模塊式時間表。

所謂彈性板塊式時間表是為了增加彈性,將一天的上課時間或作息時間劃分成許多小的時間單元,然后將上課時間劃分成全班教學(約占40%)、小組教學(約占40%)和獨立教學(約占20%)。根據教師的專業經驗,全班、小組和獨立教學之間的比例是可以變的,獨立學習要求學生要有好奇、興趣和獨立的閱讀和學習技能。

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(責任編輯:何英芳)

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