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高中語文《赤壁賦》教學設計

來源:教師招聘網  時間:2020-06-11 17:50:57

《赤壁賦》是北宋文學家蘇軾創作的一篇賦,此賦記敘了作者與朋友們月夜泛舟游赤壁的所見所感,反映了作者由月夜泛舟的舒暢,到懷古傷今的悲咽,再到精神解脫的達觀。中公教師考試研究院為大家提供了較為詳細的教學設計,以供參考。

一、教學目標

1.正確、流利、有感情地朗讀課文,解決文章生字詞,學習文言詞匯。

2.通過自主讀文、討論、交流等過程,體會作者和客人的情感變化。

3.體會作者樂觀豁達的人生態度,感受文章闡釋的“變化與永恒”的真理。

二、教學重難點

教學重點:理解課文內容,從中體會主人公的情感變化。

教學難點:體會作者樂觀豁達的人生態度,感受文章闡釋的“變化與永恒”的真理。

三、教學方法

多媒體教學法(聽音頻);朗誦法;討論法。

四、教學過程

(一)導入新課

播放王菲的《清風徐來》,這首歌中有一句歌詞——“清風徐來,水波不興”,有哪位同學知道這句話出自哪里嗎?今天就讓我們一起來探尋一下這首歌的出處,看看這句話背后蘊含了一個怎樣的故事。(板書標題)

(二)初讀感知

1.初讀課文,解決生字詞,多媒體出示重點詞語,講解文言詞語。

明確:

【古今異義】

浩浩呼如馮虛御風:馮,通“憑”,乘的意思。

【詞類活用】

(1)舞幽壑之潛蛟,泣孤舟之嫠婦:舞,使……起舞;泣,使……哭泣。

(2)月明星稀,烏鵲南飛:南,名詞作狀語,向南。

(3)侶魚蝦而友麋鹿:侶、友,意動用法,以……為伴侶、以……為朋友。

【一詞多義】

望:①七月既望:農歷的十六日,名詞

②望美人兮天一方:看,動詞

歌:①歌窈窕之章:唱,動詞

②歌曰:歌詞

③倚歌而和之:歌聲

2.借助課下注釋和工具書,梳理課文內容,理解文章大意。

3.再讀課文,思考本文主要講了一件什么事情?

明確:本文描寫了月夜的美好景色和泛舟飲酒賦詩的舒暢心情,然后通過一曲極其哀怨的蕭聲,引起主客之間的一場問答,二人討論了“變化與永恒”的辯證哲理。

(三)深入研讀

1.同桌交流,說說文章第一段交代了什么內容?

明確:交代了作者與友人出游的時間地點和當時的環境。

2.閱讀第二自然段,找出重點字詞句,小組內說一說作者描寫了什么樣的歌聲和蕭聲,這樣描寫在文章中有什么作用?

明確:客有吹洞簫者,倚歌而和之。其聲嗚嗚然,如怨如慕,如泣如訴,余音裊裊,不絕如縷。舞幽壑之潛蛟,泣孤舟之嫠婦。

這句話是對蕭聲的詳細描寫,寫出了蕭聲的嗚咽,哀怨。為下文提出疑問,做出回答奠定了情感基礎。

3.小組討論交流,說一說哪些段落闡釋了文章哲理?又闡述了怎樣的文章哲理?

明確:三四兩段闡述了文章哲理;

第三段寫了寫客人對人生短促無常的感嘆,表現了一種虛無主義思想和消極的人生觀。

第四段是蘇軾針對客關于“人生無常”的感慨表達自己的見解,以寬慰對方,表現了蘇軾積極樂觀的人生態度。

4.結合對課文的理解,說一說作者的暢游赤壁的心情發生了怎樣的變化?

明確:作者最開始游玩赤壁有著月夜泛舟的的舒暢;進而由蕭聲懷古傷今,突現悲郁之情;最后通過與客人的對話,明白了變化與永恒的哲理,再次展現了蘇軾樂觀曠達的心境。

(四)鞏固提高

結合課文談談你有怎樣的啟示?

(五)小結作業

小結:回顧本課所講內容,有感情地朗讀課文,結束課堂。

作業:將本篇課文寫成一篇現代小散文。

五、板書設計

六、教學反思

本堂課的教學主要圍繞課文內容進行鑒賞,針對文言文閱讀教學,首先要解決文言詞語的問題,接著通過朗讀,小組討論等方式,帶領學生梳理文章內容,進而了解課文所要傳達的思想情感,最終要能夠在拓展延伸的過程中引導學生切實體會作者的思想情感,得到一定的啟發。

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(責任編輯:麥瀠丹)

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